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印尼一烟花爆竹厂爆炸近百人死伤 警方展开搜救 产教如何双向发力,解决人才供需“两张皮” 移动梦网相册 成人小短片 第13届中韩歌会 时尚蛋糕店 合肥快运 约翰塞纳资料 李宗瑞 kelly tseng 火影忍者627漫画 qq中奖是真的吗 艾雨乔

2018-6-15
高的外墙用水泥预制版砌成左右两侧均被爆开了一个大口子用铁皮搭成的屋顶已基本塌陷两扇高高的铁门则完好无损。

  爆炸发生在上午九点多。“我正在附近一家工厂和人聊天突然听到一声巨大的爆炸声我走到窗前一看只见一股圆柱形的巨大白烟夹着火焰冲天而起有几十米高”同样在附近开工厂的许金顺用手机录下了直线距离约100米外的爆炸工厂的视频。许金顺没有到现场但从有到现场的熟人后来陆续发给他的视频和照片看现场惨不忍睹。

  “所有死伤者都是该工厂的工人爆炸发生时正忙着装烟花”参与救援的警方负责人说。

  “这家工厂的工人大部分是年轻的女工”附近一家工厂的保安告诉记者。

  据印尼官方安塔拉通讯社26日晚最新报道爆炸造成至少47人死亡另有46人受重伤。警方仍在搜寻可能的遇难者死亡人数可能还会上升。伤者已被紧急送往附近几家医院抢救一些遇难者的尸体则被送往雅加达东部的一家医院进行身份鉴定。

  报道指该工厂刚刚营运不足两个月警方正在调查该厂是否有许可证及营业执照及核对准确的工人人数。

  印尼劳工部官员当晚亦到现场察看表示将细查该厂用工的法律手续。(完)

移动梦网相册 成人小短片 第13届中韩歌会 时尚蛋糕店 合肥快运 约翰塞纳资料 李宗瑞 kelly tseng 火影忍者627漫画 qq中奖是真的吗 艾雨乔 设置、实习实训等人才培养环节的主动性和积极性比较低;三是职业教育的院校布局、特色建设、专业设置等方面不尽合理质量有待提高。

  进一步明确产教融合各方责任

  记者:为了贯彻国务院办公厅的意见今年2月份教育部等六部门印发了《职业学校校企合作促进办法》提出建立“校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施”的校企合作机制。由“政府主导”转为“校企主导”无疑是一个重大的政策变化。政府由“主导”变为“推动”政府应该做哪些事情呢?

  李和平:产教融合、校企合作说了很多年也做了很多探索可为什么效果一直不佳?一定是在体制机制出了问题。这次国办的《意见》和六部门的《办法》就做了重新调整。过去我们说“政府主导”而现在变成了“校企主导”政府退后一步变成了“推动”。为什么要这样?因为现在不论校企合作也好产教融合也好谁是主体?一定是学校和企业而不是政府。政府要从主导地位退出但现阶段政府又不能完全退出所以退到哪儿呢?退到“推动”的位置主要是规划、引导、评价和政策支持。换句话说政府要做的事就是告诉企业、告诉学校我在引导什么我在推动什么我在发展什么只有这样才可能把产教融合、校企合作做好。

  苏华:推动政府职能转变变主导为推动政府工作的重点要放在顶层设计和制度安排上做好以下几件事:一是把规划职业教育发展与制定实施产业发展、重大项目布局同步进行推动职业院校专业建设与区域产业转型升级相适应。二是推动职业教育法修法进程明确行业企业在职业教育中的主体作用和功能定位政府根据第三方评价对职业院校拨付生均经费。三是完善企业技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的相关政策将企业开展职业教育的情况纳入企业社会责任报告。

  记者:为了尽快进入“蜜月期”学校和企业都要采取哪些措施?

  李和平:在校企合作中学校的主要问题出在哪儿呢?学校要么不知道企业需要什么样的人才要么知道却培养不出来既有主观原因也有客观原因因此学校要做的一是转变观念二是提高培养水平。而企业的问题在于在现有的用工制度下企业没有培养人的责任用人不愿意花成本只是因为“两张皮”的问题没有解决企业选人也很难。所以需要有一种制度设计能够让企业知道自己在人才培养上的职责约束企业有效地去履行职责和学校一起形成人才培养合力。

  苏华:学校要做的事一是把企业引入校园、产品引入实训、工程师引入课堂同时让教师进入车间、学生进入工段、教学进入现场通过“三引三进”形成校企一体、产教协同育人。二是把崇尚劳动、敬业守信、精益求精、敢于创新的工匠精神和立德树人要求贯穿教育教学全过程培养职业技能和职业精神高度融合的高素质技术技能人才造就一批教学名师、技能大师和教育家。

  记者:在我国行业组织一直发展得不够好所以很多行业组织难以行使行业指导的职能。如何才能更好地发挥行业组织的指导作用?

  李和平:在西方发达国家行业组织的能量非常大。我国要想真正发挥行业组织的指导作用必须进一步推动“放管服”改革。为什么行业组织发展不起来?为什么企业的主体地位确立不起来?为什么学校的办学自主权难以行使?主要原因是政府管多了法人地位落实不到位。要实现这种转变本质上要改造我们的社会治理结构确立企业和学校的法人主体地位形成一种扁平化的运作机制这样行业组织自然会壮大起来。

  苏华:要提升行业组织的权威建立以行业为主导的职业教育质量第三方评价机制是一条路径将行业调研、行业规划、职业资格标准、技能等级考核等纳入行业协会职能范围支持行业组织开展人才需求预测、校企合作对接、教育教学指导等服务。

  把脉产教融合几种形式的“痛点”

  记者:《职业学校校企合作促进办法》中提到要进行产教融合型企业的试点。如何理解这个试点的意义?

  李和平:我感到探索产教融合型企业可能是一种带有根本性变革的探索。为此我们可以看看德国它的职业教育主体并不是我国这种所谓政府办的学校而是企业。我国职业教育的发展要充分借鉴德国等发达国家的经验最终让企业来办学而不是政府来办学。到那一天政府恐怕连“推动”的职能都要退出来这样才可能把职业教育办好。我们现在老是在讨论“两张皮”为什么是“两张皮”呢?因为学校和企业最多是联合而不是感情和利益的共同体。国家提出试点产教融合型企业我相信只要有鼓励政策会得到企业的响应企业要生存发展一定会按照企业和产业发展的要求去设计人才培养的课程体系去设计人才培养模式去配制教育资源去强化教育管理。

  记者:您提到了德国的经验在德国的职业教育中有一个特别重要的角色就是教育型企业。并非所有的企业都能参与职业教育而是需要通过认证拿到教育型企业这样一个资格。我国试点产教融合型企业是否也需要这种资格认证?试点中要注意哪些问题?

  李和平:是的在德国这种教育型企业的认证标准比较高。我国产教融合型企业也需要借鉴这种认证标准。

  苏华:关于产教融合型企业的试点国家可以通过财政支持、减免税收等措施鼓励企业尤其是大型国企率先参与。在试点企业的带动下逐步推动企业成为职教资源的供给者和人才培养的主体实现从职业学院开放办学到校企共建生态系统的转变实现从校企订单模式向校企共建互动平台的转变实现按照企业的生产过程、工作过程来设计人才培养方案和课程教学。另外为了推动试点工作还需要在社会上大力弘扬胸怀产业报国理想、勇于创新创造的企业家精神。

  记者:在校企合作中职教集团、现代学徒制等都是比较好的实现形式。但我们也看到目前1400多家职教集团中90%以上为松散的非法人组织牵头单位多为职业院校企业的主导作用尚未发挥出来。现代学徒制在试点过程中也面临不少难题。如何进一步深化这些产教融合之举?

  李和平:确实这几年职教集团发展比较快数量不少。在我们安徽省职教集团的数量也很多但这些职教集团离真正实现集团化办学的目标还相差较远。根本问题在于职教集团没有成为一个利益共同体没有真正意义上的共同理想追求和工作要求所以效果不是很好。因此我们要从体制机制上来改变这种状况使得各利益相关方都能产生真正的动力都具有共同的价值追求。还有现代学徒制现代学徒制好好就好在它这种师傅带徒弟的方式对学徒技术技能的培养非常有效还有对职业素养的培养效果也非常好。但是为什么推行起来有难度呢?一样的道理没有调动起各方的积极性特别是企业的积极性。我们要让校企之间从组合到融合到化合从物理反应到化学反应最后共同为人才培养服务。职教集团下一步科学化发展的方向也应该是这个方向想办法构建起真正的利益共同体按照各自的能力、各自资源供给的可能、各自的职责共同来推动人才培养。我想这应该是未来努力的方向。

  苏华:一直以来国家教育主管部门大力支持职业教育集团发展。2015年教育部印发的《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》对职业教育集团化办学的发展目标、实现形式、体制机制、政策保障等做出了明确要求。近年来我国紧密型职业教育集团发展步伐较慢主要原因在于职业教育院校和行业企业还需要进一步协调和统筹保障人才培养质量与经济效益的实现。因此我建议:一是进一步健全对集团化办学的服务和支持体系建设好集团化办学数据统计与公共信息服务平台。二是遴选和推广一批合作紧密、运转规范、成效显著的示范性职业教育集团为各地深入推进集团化办学提供经验。三是围绕“一带一路”倡议和“中国制造2025”等战略的实施推动有条件的行业企业、职业院校组建一批紧密对接国家重大产业发展的大型职业教育集团进一步提升职业教育服务国家战略的能力和水平。

  要充分发挥现代学徒制的重要作用关键要走出一条符合中国国情的特色化发展道路。当前我国目前的教育管理体制、运行机制、财政制度和人事制度等还不适应推行现代学徒制带来的培养目标、课程体系、学习方式、评价模式等方面的重大变革要求建议对现代学徒制的试点进一步放开政策鼓励基层大胆创新为顶层设计提供更多的经验营造有利于促进产教融合的环境。

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